ההבדל בין שליטה למופשט.

בדיקת הידע הנרכש היא חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי. החינוך בבית הספר אינו שלם ללא בחינות, מבחנים ושיעורי בית. אסור לשכוח גם את הדיווחים והתקצירים הדורשים עיבוד עצמאי ושיטת מידע בנושא נתון. לאחר כניסתם לאוניברסיטה שוב מתמודדים תלמידי בית הספר אתמול עם הצורך להשלים מבחנים. אולם למושג זה יש משמעות מעט שונה. וכאן יש לסטודנטים שאלה טבעית לחלוטין, מה ההבדל בין השליטה למופשט. בואו נדבר על זה ביתר פירוט.

הגדרות

שליטה היא צורת בדיקה והערכה של הידע שנצבר בתהליך הלמידה. בהקשר של אוניברסיטאות, זהו אחד מסוגי העבודה העצמאית של סטודנטים במשרה חלקית, הכוללת חלקים תיאורטיים ומעשיים. הראשונה כוללת הצגת תשובות לשאלות הנשאלות במסגרת הדיסציפלינה האקדמית, השנייה - פתרון בעיות והשלמת משימות. תוכן הבדיקה עשוי להשתנות. בין מטרותיה העיקריות, ראוי להדגיש את פיתוח המיומנויות לניתוח מעמיק של מקורות ספרותיים, שיטתיות והכללת חומר, הצגה מנומקת ומוכשרת של מסקנות, ביצוע עבודות יצירה ומחקר. מבחני בקרה הם הזדמנות מצוינת לאחד את הידע הנרכש עם תרגול.

תקציר - דיווח על נושא ספציפי או סיקור של תוכן של עבודה מדעית, מאמר, מגוון מקורות ספרותיים. זהו מחקר של מחבר עם חשיפת מהות הבעיה ושיקוף ההשקפה של עצמך עליה. נושא היצירה יכול להיקבע על ידי המורה, או להיות בחירה עצמאית של המחבר, המבוססת על תחומי העניין והיכולות שלו. המונח עצמו בא מהשופט הלטיני, שפירושו "לדווח", "לדווח". לעתים קרובות תקציר כרוך בהגנה על הציבור. היצירה בעלת מבנה ברור ומורכבת מהקדמה, חלק עיקרי ומסקנה.

השוואה

למעשה, לשני סוגי עבודה דומים יש הבדלים רבים. אם השליטה היא דרך לבחון את הידע שנרכש, אזי אפשר לקרוא לחיבור פרויקט יצירתי, מה שמרמז על מחקר עצמאי בנושא. כותב הדו"ח יכול להוכיח את עצמו, להפגין ידע נוסף. לכן, כתיבת חיבור היא לרוב יוזמה אישית של התלמיד על מנת להרשים את המורה, לשפר את המוניטין שלו וכו 'בעוד עבודת הבקרה מתבצעת אך ורק לבקשת המורה על בסיס תוכנית שפותחה על ידו.תוכן התקציר נקבע לא על ידי המורה, אלא על ידי המחבר עצמו. באשר להיקף העבודה הנבחנת, ברוב המקרים היא צפה.

ההבדל העיקרי בין הפקד למופשט הוא שהאחרון מורכב מתאוריה בלבד. עבודת האימות כוללת גם חלק מעשי. היא נכנעת למורה ואינה מרמזת על הגנת הציבור. לאחר הבדיקה, יש לשים את הסימן "עבר" או "לא עבר". לאחר שעבר את השליטה בהצלחה, הסטודנט רשאי לעבור את הבחינה. ברוב המקרים, תקציר מחייב קריאה פומבית של החומר בפני קהל. בהתאם לאיכות העבודה, המחבר מקבל ציון על מערכת חמש נקודות. ולבסוף, ניתן לבצע את המבחנים על ידי תלמידים ממש בכיתה. לעתים קרובות הם כוללים את הפתרון המשותף של כל משימות מצביות. תקצירים תמיד מוכנים מרחוק ללא השתתפות ישירה של המורה.

לסיכום, מה ההבדל בין השליטה למופשט.