מה לומד פדגוגיה?

פדגוגיה היא אחד הענפים הוותיקים ביותר במערכת המדעים, אולם באופן פרדוקסלי היא לא קיבלה הגדרה ברורה של מטרותיה, מטרותיה ומשימותיה במשך מאות שנים רבות. רוב האנשים הפשוטים סבורים שהפדגוגיה עוסקת בילדים, בהתפתחותם ובגידולם. במקרה זה, מה אמורות לעשות הפסיכולוגיה, הסוציולוגיה, רפואת הילדים? מה לגבי מבוגרים שצריך גם לחנך, להכשיר, לפתח? למעשה, קשה מאוד לקבוע מה לומד פדגוגיה כיום - יותר מדי תחומים מכוסים בתפיסה הומניטרית זו. בואו ננסה להבין תחום מדעי.

רבים מאמינים כי פדגוגיה היא המדע העתיק ביותר, כי ילדים תמיד דרשו חינוך, לפעמים עם מוטות. כאן אין צורך לבלבל בין תהליכים פדגוגיים טבעיים לבין מדע הפדגוגיה, ששיטטה את הידע אודות תהליכים אלה. ילדים גדלו, כמובן, אפילו במערות, וליוונים הקדמונים היו אפילו מורים - עבדים שליוו את הנערים לבית הספר, נשאו אחריהם לוחות חרס ודאגו שתרגילים גופניים לא יפגעו ביוונים הצעירים. היום יקראו להם שומרי ראש או מורים.

במדע נפרד, הפדגוגיה בלטה מהתיאולוגיה והפילוסופיה, כאשר היא קיבלה בסיס מספיק. זה קרה בעבר יחסית (בקנה מידה היסטורי): במאה ה -17, הפילוסוף פרנסיס בייקון, בתהליך לימוד שיטות הידע המדעי, הפריד בין הפדגוגיה לפילוסופיה, ויאן עמוס קומניוס הגדיר אותו כמדע ו יצר מערכת פדגוגית משלו. אגב, כל מערכות ההדרכה המודרניות נוצרו על בסיסו.

לא הייתה הסכמה על מה בדיוק לומדים פדגוגיה. התברר כי מדע זה נמצא בצומת של תחומים הומניטריים רבים, מתאם איתם ומתפתח במערכת היחסים הקרובה ביותר. בזמנים שונים, מדענים שונים האמינו שפדגוגיה:

  • מדע החינוך האנושי
  • מדע התהליך הפדגוגי המאורגן במערכת הפדגוגית
  • מטרת החינוך ישירות בניכוס ערכים תרבותיים
  • מדע התהליך התכליתי של העברת ניסיון וידע לדור הצעיר
  • מדע הפעילות המאורגנת, התכליתית, השיטתית לעיצוב אדם, על השיטות, עקרונות, דפוסים ותהליכים של העברת ידע ממורה לתלמיד...

כל ההגדרות האלו נכונות באותה מידה ושגויות באותה מידה, או יותר נכון לא שלמות. הפדגוגיה כמדע לומדת פעילות פדגוגית בכל היקפה. מהי פעילות פדגוגית? במובן הכללי ביותר, מדובר בהקדמה תכליתית, מותנית חברתית ואישית של אדם לחיים בחברה האנושית, המתבצעת תחת הדרכה פדגוגית.

הגדרה כללית זו דורשת הבהרה. הפדגוגיה אינה מזוהה ישירות עם התהליך החינוכי, וכתוצאה מכך אנשים מקבלים ידע, כישורים ויכולות מסוימים. הפדגוגיה אינה מתחשבת בתהליך העצמאי של רכישת ידע על העולם שמסביב ותופעותיו. כך שמבחינת הפדגוגיה, למשל, היסודות המתודולוגיים של מחקר כימי ושליטה עצמאית של אופניים על ידי ילד נשמטים באותה מידה.

כאשר כימאי מדבר על התוצאה של ניסויים שלו או של מישהו אחר, הוא מבצע פעילות חינוכית, לא פדגוגית, אך היא יכולה להיות נושא הפדגוגיה ולהיות אחד התהליכים הפדגוגיים. לשמש מישהו כדוגמא, ליצור דפוס התנהגות אין פירושו להיות מורה: תכליתיות וארגון הם שני מאפיינים עיקריים של פעילות פדגוגית.

הפדגוגיה כמדע מתארת, מסבירה וחוזה את תופעות התהליך הפדגוגי, בהתחשב בהן יחד עם מדעי הרוח אחרים. אנו יכולים לדבר על התיאוריה של דיסציפלינה זו והענף היישומי שלה, הבוחן את אמצעי החינוך, צורותיו הארגוניות, שיטותיו, כמו גם את המבנה והשלבים של התהליך החינוכי.

.