چگونه مقاله ترم بنویسیم؟.

دانشجویانی که در سال اول تحصیل در موسسات آموزشی تحصیل می کردند غالباً تصوری از نحوه صحیح نگارش یک مقاله ترم ندارند. برخی از دانش آموزان به کمک متخصصان متوسل می شوند و طراحی پروژه دوره ای را سفارش می دهند یا از همکلاسی های خود کمک می خواهند. دانشجویانی که می خواهند نحوه ایجاد دوره های خوب را به تنهایی بیاموزند ، می توانند این مقاله را مطالعه کنند ، که مراحل اصلی نگارش یک پروژه را توضیح می دهد.

انتخاب موضوع پروژه

به طور طبیعی ، موضوع پروژه باید بر اساس ترجیحات شما انتخاب شود. اگر دانش آموزی موضوعی پیدا کند که بر علایق شخصی او تأثیر بگذارد ، می تواند به راحتی تعداد زیادی منبع اطلاعات در مورد مسئله تحقیق پیدا کند. ارزش انتخاب موضوعی را دارد که دانش آموز حداقل در آن کمی درک کند. از موضوعی که مجری آینده در آن کاملاً بی خبر است و بعلاوه علاقه ای به مطالعه آن ندارد ، شدیداً دلسرد می شود.

، به عنوان یک قاعده ، موفق ترین موضوعات مقاله های ترم هستند که حاوی بیشترین زیرمتنظر هستند. بنابراین ، دانش آموزان باید به موضوعات باریک توجه ویژه ای داشته باشند و از مباحث پیچیده ، گسترده و طولانی که مطالعه آنها بیش از چند ماه به طول می انجامد ، خودداری کنند.

شما نباید موضوعاتی را انتخاب کنید که درک آنها بسیار دشوار است ، در توضیح آنها نویسنده مجبور خواهد شد از تعداد بیشتری از اصطلاحات به خاطر سپردن مشکل استفاده کند. واقعیت این است که هنگام دفاع از یک پروژه درسی ، گاهی از دانشجویی که اصطلاحات را ذکر کرده است در مورد معنی آن سوال می شود. این می تواند مشکلات متعددی ایجاد کند ، بنابراین محتوای اثر باید به زبانی ساده و در دسترس ارائه شود.

افرادی که تحت آموزش قرار می گیرند ، نباید در اولین روز ، هنگامی که معلم تجزیه و تحلیل مباحث درسی را ارائه می دهد ، موضوع خاصی را برای خود تعیین کنند.ارزش آن را دارد که در یک برگه جداگانه چندین موضوع مورد علاقه دانش آموز را یادداشت کرده و با فهرست منابع اطلاعاتی موجود آشنا شوید تا به طور عینی مقیاس کار آینده را ارزیابی کنید.

ویدئوی زیر شامل دستورالعمل های مختصر در مورد قوانین انتخاب موضوع خوب برای پروژه دوره است.

انتخاب استاد راهنما

البته ، دوره تحقیق درباره موضوع انتخاب شده ، که دانش آموز با آن کار خواهد کرد ، بستگی به استاد دارد. بنابراین ، دانشجویان باید موضوعات مربوط به موضوعات مربوط به متخصصانی را که معاشرتی و فعال هستند ترجیح دهند. یک مشاور علمی خوب می تواند دانش آموز را در مسیر درست تحقیق هدایت کند ، ادبیات اضافی که قبلاً استفاده نشده بود را به او پیشنهاد دهد و در شکل گیری مشکل ساز کار دوره کمک کند.

چگونه می توان زمان خود را به درستی برنامه ریزی کرد

از آنجا که انتخاب موضوعات برای درس معمولاً در ماه های اول سال تحصیلی اتفاق می افتد ، دانش آموزان اغلب کار را فراموش می کنند ، با این باور که هنوز زمان زیادی وجود دارد برای تکمیل آن اصلی ترین اشتباه بسیاری از دانش آموزان ترک درس برای هفته های آخر سال تحصیلی است که زمان امتحان است. در این دوره ، دانش آموزان آنقدر مشغول امتحانات و آزمون ها هستند که هیچ زمانی برای نوشتن یک پروژه درسی باقی نمی ماند ، که می توانست بدون هیچ مشکلی زودتر تهیه شده باشد.

به همین دلیل بسیار مهم است که دانش آموز زمان خود را به درستی اختصاص دهد. برای برنامه ریزی پیش از تاریخ نگارش پروژه ، ارزش دارد که با سرپرست خود صحبت کنید. پس از روشن شدن تاریخ تحویل طرح اولیه و نسخه پیش نویس کار با معلم ، دانش آموز می تواند برنامه ای برای پروژه تهیه کند.

پس از اینکه سرپرست کلیه اصلاحات لازم را انجام داد و برنامه کار مورد تأیید قرار گرفت ، دانش آموز می تواند شروع به نوشتن قسمت اصلی کار کند. بنابراین ، مطالعه اطلاعات پیشین و نوشتن قسمت اصلی باید حدود 2-3 هفته انجام شود. رعایت الزامات انطباق می تواند تا 1 هفته طول بکشد.

توصیه می شود که نوشتن قسمت اصلی کار را حداکثر تا آغاز نیمسال دوم شروع کنید. با گذراندن چند ماه ذخیره ، دانشجو قادر خواهد بود موضوع تحقیق را به طور کامل مطالعه کرده و اطلاعات مربوطه بیشتری را از منابع مختلف جمع آوری کند. فراموش نکنید که سرپرست می تواند بارها و بارها پس از بررسی ، کار را برگرداند و در مورد خطاها و نادرستی ها به دانش آموز اشاره کند ، که اصلاح آن ممکن است چند روز برای مجری طول بکشد. علاوه بر این ، نباید احتمال اینکه بیمار یک پروژه تحقیقاتی بیمار شود یا به یک سفر تجاری فوری برود را رد کرد. در این صورت ، زمان اضافی برای دانش آموزی که مقاله ترم را آماده می کند ضروری خواهد بود.

نحوه نگارش طرح پروژه

این طرح اساس ساختاری هر مقاله تحقیقی است. با کمک طرح ، پیمانکار می تواند زمان خود را بهینه کرده و زمینه های اولویت فعالیت خود را تعیین کند. علاوه بر این ، ارائه مطالب نظری مطابق برنامه ، فعالیت تحقیقاتی را ساده تر و منظم تر می کند.

الزامات اساسی برای برنامه کاری دوره

هنگام نوشتن یک برنامه ، برای دانش آموز مهم است که مسائل مهم زیر را در نظر بگیرد:

  • قوام و ترتیب از قرار دادن بخش ها در طرح کلی پروژه ؛
  • ​​
  • نسبت همه موارد به یکدیگر. به هم پیوستگی قصه گویی عنصر مورد نیاز پروژه دوره است.
  • حضور در طرح بندها ، بخشها و پاراگرافهایی که با استفاده از نامگذاریهای عددی برجسته خواهند شد.
  • مطابقت عنوان عنوان موضوع کار و تمام نکات برنامه. در این مورد ، مجاز نیست که نام موضوع و نام یکی از بخشها کاملاً منطبق باشد.
  • اختصار کلمات بخشها. همه نامها باید در 1 جمله جا شوند.
  • وجود مقدمه ، نتیجه گیری و کتابشناسی ، که مانند سایر بخشها شماره گذاری نشده است.

فیلم زیر به دانش آموزان در تدوین طرح پروژه کمک می کند.

منابع نگارش متن پایان نامه

هر دانش آموزی که مقاله ترم را آماده می کند به دنبال منابع اطلاعاتی کامل ، معتبر و تأیید شده در مورد موضوع تحقیق است.

انواع منابع اطلاعاتی

فهرست منابعی که هنگام نگارش یک پروژه تحقیقاتی باید مورد توجه قرار گیرد شامل موارد زیر است:

  1. مقررات. محققان می توانند از هنجارهای قانون اساسی فدراسیون روسیه ، قوانین فدرال ، قوانین قانونی منطقه ای در سطوح مختلف استفاده کنند. این مهم است که دانش آموز از قانون هنجاری فعلی با تمام تغییرات ایجاد شده در آن استفاده کند ، زمانی که در زمان نگارش پروژه زمان لازم الاجرا شدن داشت.
  2. مواد سخنرانی که می تواند برای ساختن برنامه اولیه کار مورد استفاده قرار گیرد. اگر دانش آموز بتواند تمام جنبه های مهم موضوع پروژه را در طول سخنرانی مشخص کند ، مزیت اضافی دریافت می کند. مطالب سخنرانی به او کمک می کند تا درک کلی از موضوع تحقیق داشته باشد. با تشکر از خلاصه داستان ، دانش آموز بهتر می تواند لیست گسترده ای از ادبیات اضافی را مرور کند ، که باید در هنگام آماده سازی کار با آنها آشنا شود. علاوه بر این ، در سخنرانی ، معلم می تواند پیوندهایی را به قوانین ، کتاب ها ، مقالات یا مقالات علمی ارائه دهد که برای نویسنده دوره مفید است.
  3. ادبیات آموزشی.در کتاب های درسی ، دانش آموزان قادر خواهند بود اطلاعات اولیه در مورد موضوع را که به زبانی ساده و در دسترس ارائه شده است ، بیابند. به همین دلیل است که هنگام مطالعه موضوع کار ، باید از کتاب های درسی شروع کرد ، جایی که همه مفاهیم پیچیده برای دانش آموزان توضیح داده می شود.
  4. کتاب های درسی. این آثار علمی ، که توسط متخصصان دارای تحصیلات مرتبط نوشته شده است ، برای معرفی دانش آموزان با انواع نمونه ها ، موقعیت های عملی و توصیه ها طراحی شده است. برخی از کتاب های درسی ممکن است حاوی اطلاعات کمیابی در مورد تلاش برای معرفی فناوری های جدید ، در مورد پیشرفت های نظری دانشمندان باشد. مجموعه ابزارها اغلب شامل اطلاعاتی درباره رویکردهای غیر سنتی برای درک مسائل خاص است. آنها می توانند به مجری دوره بگویند که چگونه مشکل پروژه را به درستی تدوین کرده و آن را حل کند.
  5. تک نگارش ها و پایان نامه های نویسنده. ادبیات علمی ، که تحت تألیف یک یا دو نویسنده نوشته شده است ، به منظور بیان نظر شخصی محقق در مورد وضعیت فعلی و چگونگی حل آن است. در تک نگاری ها و پروژه های تحقیقاتی دانشمندان ، دانش آموزان می توانند داده های زیادی در مورد سابقه تحقیق درباره موضوع پروژه درسی پیدا کنند.
  6. مقالات علمی که در نشریات و روزنامه ها یافت می شود. چنین نشریات چاپی ، به طور معمول ، دارای زمینه موضوعی کاملاً تخصصی هستند. اغلب آنها در کتابخانه های مختلف ذخیره می شوند. بسیاری از مجلات از نسخه چاپی به سمت قرار دادن مطالب در منابع اینترنتی حرکت کردند. معمولا مجلات سایت های رسمی خود را دارند. در این صفحات ، دانش آموزان می توانند نسخه های اسکن شده از شماره های منتشر شده قبلی و نسخه های الکترونیکی مقالات اخیراً منتشر شده را مشاهده کنند.
  7. منابع اینترنتی قابل اعتماد. شما نمی توانید از داده های تأیید نشده موجود در وب استفاده کنید ، زیرا ممکن است به روز نباشند یا درست نباشند. کلیه اطلاعات جمع آوری شده در اینترنت باید در ادبیات علمی و قوانین قانونی تأیید شود. بدون خطر برای کیفیت مطالب در دوره های آینده ، می توانید از سایتهای نهادهای ایالتی فدراسیون روسیه استفاده کنید.

    اینترنت زمانی ضروری می شود که دانشجویی به دنبال مقاله ای علمی باشد که بیش از 50 سال پیش نوشته شده است. به عنوان یک قاعده ، یافتن چنین ادبیاتی در کتابخانه های دانشگاه ، شهر و منطقه دشوار است. غالباً منابع اینترنتی تنها منبعی هستند که در آن آثار کمیاب دانشمندان خارجی ارسال می شود.

    توصیه می شود از جوامع موضوعی دیدن کنید ، جایی که نویسنده پروژه می تواند با نظرات کاربران آشنا شود. در سایت ها و انجمن های تخصصی ، می توانید اطلاعات مفید زیادی پیدا کنید و پیوندهایی را به منابع اضافی داده در مورد موضوع مطالعه بیابید.

  8. داده های نظرسنجی های اجتماعی.پیمانکار می تواند با داده های آماری معتبر ارائه شده در ادبیات علمی و آموزشی راهنمایی شود یا نظرسنجی ها و پرسشنامه های خود را در بین ساکنان محلی انجام دهد.

ویدئوی ارسال شده شامل تعدادی توصیه مفید در مورد انتخاب منابع اطلاعاتی است.

نحوه نگارش مقدمه برای یک پروژه درسی

کسانی که به دنبال پاسخ به این س howال هستند که چگونه مقاله ای ترم بنویسند ، قبل از هر چیز باید آماده سازی قسمت مقدماتی مقدمه نقطه شروع هرگونه تحقیقات علمی است. در قسمت مقدماتی کار است که دانش آموز س aboutالاتی را در مورد جستجوی یک موضوع ، موضوع ، هدف و اهداف تحقیق مطرح می کند.

اگر دسته بندی های توصیف شده با اشتباهات مشخص شوند ، در این صورت تمام کارهای علمی مسیر اشتباهی را طی می کنند و تحقیقات تهدید می کنند که بدون هیچ نتیجه سازنده به پایان می رسند. مقدمه فقط می تواند سوالات مربوط به موضوع انتخاب شده برای مطالعه را توصیف کند. برای افزایش حجم کلی قسمت مقدماتی ، نمی توانید استدلال های طولانی که معنای خاصی ندارند را به متن اضافه کنید.

دانش آموزان باید به خاطر داشته باشند که مقدمه باید با نتیجه گیری مطابقت داشته باشد. همه اهداف توصیف شده در مقدمه باید محقق شوند. نویسنده بر اساس فرضیه هایی که در ابتدای کار مطرح شده است ، نتایج لازم را می گیرد.

با در نظر گرفتن موارد فوق ، می توان خاطرنشان کرد که مجری مقاله قبل از پوشش بخش اصلی مطالعه ، نتیجه گیری بنویسد. اگر دانش آموزی قبل از مطالعه موضوع ، نتیجه ای در مورد نتایج تحقیق بنویسد ، نتیجه گیری های او با خطر عدم اطمینان همراه است.

فیلم زیر تجزیه و تحلیل مفصلی از همه اجزای مقدمه را ارائه می دهد.

بخش نظری پروژه

در قسمت علمی تحقیقات خود ، دانش آموز کارهایی را انجام می دهد:

  • در مورد مراحل توسعه تاریخی علم اندیشه و تجربه عملی مرتبط با اجرای عملی موسسه یا پدیده های مورد مطالعه ؛
  • تجزیه و تحلیل رویکردهای اصلی درک مسئله و مشکلات آن.
  • مطالعه قوانین توسعه اجتماعی که واسطه ظهور موضوع و موضوع تحقیق بود.
  • تعریف جوهر ، انواع و اقسام ، ویژگیها ، ویژگیهای متمایز و اصول ساخت موضوع تحقیق ؛
  • مروری بر نظریه های علمی شاخه.

در اجرای چنین اثری ، نویسنده نباید متن و نقل قول های مورد سوءاستفاده را کپی کند. اول از همه ، شما باید آثار علمی را مطالعه کنید و سعی کنید آنها را در پروژه دوره با کلمات خود ، با استفاده از چرخش ها و عبارات ساده بیان کنید.

تدوین قسمت نظری نباید به معرفی ساده اطلاعات در مورد نظریه ها و دیدگاه دانشمندان محدود شود.دانش آموز باید تجزیه و تحلیل عمیقی انجام دهد ، نظریه ها را با یکدیگر مقایسه کند ، شباهت ها و تفاوت های بین آنها را جستجو کند.

بر اساس شواهد ، مجری می تواند نظر شخصی خود را در مورد برخی از نظریه ها بیان کند و ویژگی های مثبت و منفی آنها را در اثر منعکس کند. نتیجه گیری نویسنده در مورد مطالب نظری موجود در پروژه باید در پایان هر پاراگراف از کار ارائه شود.

ویدئوی ارسال شده به وضوح ترتیب گردآوری بخش نظری کار دوره را نشان می دهد.

بخش عملی پروژه

بخش کاربردی تحقیق شامل استفاده از روشهای انتخاب شده برای دستیابی به هدف تعیین شده قبلی است. دانش آموز انتخاب ابزارهای روش شناسی را بر اساس قابلیت اطمینان ، راحتی و تأیید روشهای تحقیق انتخاب شده توجیه می کند.

در پایان کار ، مجری نتایج فعالیت های تحقیقاتی را ارائه می دهد. به عنوان یک قاعده ، آنها با استفاده از اشیاء گرافیکی ، به عنوان مثال ، جداول ، تصاویر و نمودارها طراحی می شوند ، که نتیجه کار را به وضوح نشان می دهد. دانش آموز می تواند از فرمول ها ، نمادها ، علائم و تصاویر اثبات شده و به طور کلی پذیرفته شده استفاده کند که درک موضوع مورد مطالعه را آسان می کند.

پس از انجام کلیه تحقیقات عملی ، مجری نتیجه کار خود را در پاراگراف جداگانه ای تفسیر می کند. او انجام می دهد:

  • تجزیه و تحلیل خلاصه اطلاعات نظری و داده های تجربی.
  • افشای ویژگیهای اساسی موضوع تحقیق.
  • شناسایی و جستجوی راه هایی برای از بین بردن جنبه های مشکل ساز مسئله ؛
  • تجزیه و تحلیل الگوهای تغییر در موسسه یا پدیده مورد مطالعه ؛
  • جستجو برای روابط متقابل بین موضوع تحقیق و روابط اجتماعی مرتبط ؛
  • مقایسه نتایج آنها با نتایج مطالعات دانشمندان مشهور.

در فیلم ضمیمه شده ، می توانید با قوانین نگارش قسمت عملی یک پروژه تحقیقاتی بیشتر آشنا شوید.

بررسی متن کار دوره برای منحصر به فرد بودن

مدیریت م institutionsسسات آموزشی الزامات سختگیرانه ای را بر منحصر به فرد بودن متون ارائه شده پروژه های دوره تحمیل می کند. اثر بارگیری شده از اینترنت به نویسنده بازگردانده می شود تا منحصر به فرد بودن آن را افزایش دهد. الزامات اصالت اثر از 50 تا 90 درصد متغیر است. هر سازمان آموزشی معیارهای منحصر به فرد بودن را به طور مستقل تعیین می کند ، بنابراین ، قبل از شروع کار ، دانش آموز باید آنها را با سرپرست خود بررسی کند.

در فرآیند کار بر روی پروژه ، دانش آموز لزوماً از ادبیات علمی استفاده می کند ، که اساس متن کار او را تشکیل می دهد. بهترین راه برای منحصر به فرد ساختن متن این است که خودتان آن را بنویسید.مهم این است که عبارات را از کتابها به صورت کلمه بازنویسی نکنید ، شما باید کلمات آنها را تغییر دهید ، در حالی که معنی اصلی را حفظ می کنید.

پس از نوشتن کل متن اثر ، باید آن را از نظر منحصر به فرد بودن بررسی کرد. این را می توان به صورت آنلاین یا پس از بارگیری برنامه های خاص انجام داد. محبوب ترین منابع طراحی شده برای تعیین منحصر به فرد بودن آثار عبارتند از:

  • eTXT.ru؛
  • Advego Plagiatus؛
  • Antiplagiat.ru؛
  • Content-watch.ru.

اگر بررسی خدمات مختلف نتایج متناقضی به همراه داشته باشد ، دانش آموز باید نام برنامه ای را که برای ارزیابی کار او مورد استفاده قرار می گیرد با معلم بررسی کند. اکثریت قریب به اتفاق موسسات آموزشی سرویس Antiplagiat.ru را ترجیح می دهند.

ویدیوی فوق حاوی اطلاعاتی در مورد منبعی است که می تواند برای بررسی منحصر به فرد بودن متن مورد استفاده قرار گیرد. این ویدئو شامل دستورالعمل های ساده برای استفاده از سرویس Antiplagiat.ru است.

قالب بندی مطالب

استانداردسازی فرم متن کار نهایی یکی از مهمترین عناصر نگارش یک پروژه درسی است. اکثر کاستی هایی که مستلزم بازگرداندن پروژه برای بازبینی است ، ناشی از اشتباه در قالب بندی متن است.

استانداردسازی بدین معناست که کار باید با الزامات GOST ایجاد شده توسط مقامات فدرال و همچنین الزامات توصیه های روش شناختی ایجاد شده در م institutionسسه آموزشی برای طراحی پروژه دوره مطابقت داشته باشد. معمولاً سازمانهای آموزشی حداقل سالی یکبار چنین قوانینی را تنظیم می کنند ، بنابراین ، هنگام شروع یک پروژه جدید ، یک دانشجو باید از کتابخانه دانشگاه دیدن کرده و یک کپی از قوانین به روز شده را بگیرد.

هنگام قالب بندی متن ، مجری می تواند تنها از قواعدی استفاده کند که توسط موسسه آموزشی وی وضع شده است. واقعیت این است که تعدادی از سازمانها توصیه های متناقضی برای ظاهر متون ارائه می دهند.

فیلم های زیر به دانش آموزان کمک می کند تا از اشتباهات رایج در درس جلوگیری کنند.

آماده سازی برای دفاع از مقاله ترم

روند نگارش پروژه ترم پس از انتخاب مواد و طراحی متن مطابق با استانداردهای ایالتی به پایان نمی رسد. دانش آموز باید برای دفاع از مطالب نوشته شده آماده شود.

هنگام تشکیل سخنرانی برای دفاع از مفاد پروژه ، باید به مفاهیم و مشکلات اساسی موضوع توجه ویژه ای داشته باشید. در سخنرانی خود ، دانش آموز می تواند بر مقدمه و نتیجه کار درس تکیه کند. عباراتی که در مقابل معلمان گفته می شود باید کوتاه ، ساده و واضح باشد. شما باید از عبارات پیچیده پر از اصطلاحات و اختصارات نادر اجتناب کنید.

گفتار باید از قبل تمرین شود یا حتی روی دوربین فیلمبرداری یا ضبط کننده صدا ضبط شود. این رویکرد به دانش آموز اجازه می دهد تا به طور عینی توانایی های خود را ارزیابی کرده و بر روی نقاط ضعف اجرا کار کند. توصیه می شود با یک دوست یا خویشاوند صحبت کنید که بتواند به اشتباهات نویسنده اشاره کند ، همچنین حالت چهره و حرکات او را در حین گفتار تصحیح کند.

قواعدی برای تهیه ارائه برای دفاع از پروژه

تعدادی از موسسات آموزشی قوانینی را وضع می کنند که بر اساس آن دفاع از مقاله های ترم نه تنها شامل ارائه شفاهی نویسنده است ، بلکه همچنین شامل ایجاد ارائه موضوعی است. چنین ارائه ای نمایشی بصری از مطالب مورد مطالعه و نتیجه گیری های دانش آموز را ارائه می دهد.

می توانید با استفاده از برنامه استاندارد Microsoft PowerPoint ، که دانش آموزان در دوران مدرسه با آن آشنا می شوند ، ارائه ارائه دهید. هر اسلاید باید دارای انواع تصاویر گرافیکی باشد. جدول ، نمودارها ، فرمولها و نمادها باید مطابق با موضوع تحقیق انتخاب شوند.

توصیه می شود که گفتار خود را به ترتیب شماره گذاری اسلاید تنظیم کنید. یک اسلاید باید با یک موضع ارائه شده توسط دانش آموز برای دفاع مطابقت داشته باشد. نباید متن زیادی را در یک صفحه قرار دهید. مواد متنی باید به حداقل برسد و تصاویر گرافیکی را ترجیح می دهد.

در این ویدئو ، نویسنده نکاتی را برای حفاظت از پروژه دوره به اشتراک می گذارد و قوانین آماده سازی برای ارائه را نشان می دهد. در ویدئو ، می توانید دستورالعمل هایی در مورد نحوه ایجاد ارائه موثر برای ارائه مقالات ترم پیدا کنید:

.